Entre ayer y hoy he dado la cuarta y última sesión de hockey a los alumnos de primero de bachiller.
En esta sesión he hecho el examen práctico, el cual ha consistido en un ejercicio en el cual se pone en práctica lo aprendido o trabajado estos días:
- Sortear unos conos + hacer una pared con el compañero + recibir en desplazamiento + lanzamiento a portería.
Cada habilidad la he valorado del 1 al 3, según la ejecución teniendo en cuenta todos aquellos aspectos que he trabajado en las sesiones anteriores.
Tras el examen me he ido despidiendo de los cursos, con los cuales tengo que decir que he estado muy agusto y, por sus reacciones, creo que ellos también lo han estado conmigo. Con estas sesiones termino mi practicum en el colegio, a falta de evaluar a un curso de primero de bachiller que, como el lunes pasado fue festivo, perdimo las clase e ire el lunes 26.
Hoy mi tutor se ha ido a media mañana al campeonato de España de salvamento y socorrismo cadete que se celebra este fin de semana en Almendralejo (Badajoz) y, debido a esto, he dado 3 sesiones sin presencia de ningún profesor: 1º de bachiller, 1º de ESO y 3º de ESO. Mi tutor me proporcionó las sesiones que tenía que darles y así lo he hecho. No he tenido ningún problema con ellos. Como todos los cursos, han llegado un poco tarde pero no ha habido ningún altercado durante la sesión.
Un saludo
Registro de prácticas en educación secundaria y bachillerato.
viernes, 23 de marzo de 2012
martes, 20 de marzo de 2012
Segunda y tercera sesión de hockey
El jueves y viernes pasado di la sesión dos de la unidad didáctica de hockey con los alumnos de primero de bachiller, sinceramente se me olvidó actualizar el blog, por ello comentaré en qué consistió la sesión de la semana pasada y la que he empezado a dar hoy.
En la sesión dos trabajamos, principalmente, los pases. Tras el calentamiento, hice una pequeña introducción de los diferentes tipos de pases que podemos hacer en hockey:
- Pase de push: empujar arrastrando la bola.
- Pase de golpeo: impactar la bola, generalmente para pasar la bola a una larga distacia, sacar faltas, tiro a portería...
- Pase de flick: acción de elevar la bola con el stick bajo control.
Después de la explicación hicimos diferentes ejercicios, en grupos y por parejas, en los cuales se ponía en práctica los diferentes tipos de pases.
Para finalizar la sesión hicimos un partido (cuatro equipos en dos pistas). En vez de meter gol en la portería tenía que derrivar o tocar un cono con la pelota. Como les resultaba difícil, a través del descubrimiento guiado, fui haciéndoles preguntas para que dijeran como podíamos hacer el ejercicio más fácil, coincidiendo todos en que habría que ampliar la zona de puntuación. La opción que pusimos en práctica fue poner el cono dentro de la portería, si le daban al cono al meter la pelota en la portería conseguían dos puntos, los que no tocaban el cono al meter gol conseguían un punto. En algunos casos los alumnos optaron por jugar sin portero y otros con portero, lo que dificultaba el ejercicio.
Hoy día 20 he comenzado a realizar la tercera sesión de hockey de la unidad didáctica. Al llevar todo el día lloviendo, en vez de utilizar las pistas al aire libre hemos entrado al pabellón. No hemos tenido el mismo espacio para poder trabajar pero es un privilegio poder disponer de tantas posibilidades y hacer frente a las adversidades meteorológicas.
La sesión de hoy ha sido enfocada a preparar el examen de la cuarta y última sesión de la unidad. En ella hemos puesto en práctica diferentes habilidades. Para empezar han practicado el pase y la recepción en grupos reducidos. Después han hecho un ejercicio en el cual practicaban el dribling, pase, recepción y lanzamiento.
He tenido que reducir la sesión de hoy ya que los dos grupos han llegado tarde a clase y la sesión se ha tenido que reducir a 30 minutos. En la primera sesión que he dado hoy me he dado cuenta que no controlaban las recepciones de pases en profundidad, por ello en la segunda sesión, antes de realizar el último ejercicio explicado (muy parecido al examen que realizarán la próxima sesión) han hecho un ejercicio de pases largos para que practicaran las recepciones, cosa que se ha visto mejorada en el ejercicio posterior.
Para evaluar los conceptos de esta unidad didáctica, la semana pasada les di unas preguntas cortas relacionadas con el hockey sobre cosas que hemos visto en clase o información muy fácil de buscar en internet. Tienen de plazo para entregarlo hasta el día del examen práctico.
Con esto me despido, a falta de explicar la última sesión de la unidad.
Un saludo.
En la sesión dos trabajamos, principalmente, los pases. Tras el calentamiento, hice una pequeña introducción de los diferentes tipos de pases que podemos hacer en hockey:
- Pase de push: empujar arrastrando la bola.
- Pase de golpeo: impactar la bola, generalmente para pasar la bola a una larga distacia, sacar faltas, tiro a portería...
- Pase de flick: acción de elevar la bola con el stick bajo control.
Después de la explicación hicimos diferentes ejercicios, en grupos y por parejas, en los cuales se ponía en práctica los diferentes tipos de pases.
Para finalizar la sesión hicimos un partido (cuatro equipos en dos pistas). En vez de meter gol en la portería tenía que derrivar o tocar un cono con la pelota. Como les resultaba difícil, a través del descubrimiento guiado, fui haciéndoles preguntas para que dijeran como podíamos hacer el ejercicio más fácil, coincidiendo todos en que habría que ampliar la zona de puntuación. La opción que pusimos en práctica fue poner el cono dentro de la portería, si le daban al cono al meter la pelota en la portería conseguían dos puntos, los que no tocaban el cono al meter gol conseguían un punto. En algunos casos los alumnos optaron por jugar sin portero y otros con portero, lo que dificultaba el ejercicio.
Hoy día 20 he comenzado a realizar la tercera sesión de hockey de la unidad didáctica. Al llevar todo el día lloviendo, en vez de utilizar las pistas al aire libre hemos entrado al pabellón. No hemos tenido el mismo espacio para poder trabajar pero es un privilegio poder disponer de tantas posibilidades y hacer frente a las adversidades meteorológicas.
La sesión de hoy ha sido enfocada a preparar el examen de la cuarta y última sesión de la unidad. En ella hemos puesto en práctica diferentes habilidades. Para empezar han practicado el pase y la recepción en grupos reducidos. Después han hecho un ejercicio en el cual practicaban el dribling, pase, recepción y lanzamiento.
He tenido que reducir la sesión de hoy ya que los dos grupos han llegado tarde a clase y la sesión se ha tenido que reducir a 30 minutos. En la primera sesión que he dado hoy me he dado cuenta que no controlaban las recepciones de pases en profundidad, por ello en la segunda sesión, antes de realizar el último ejercicio explicado (muy parecido al examen que realizarán la próxima sesión) han hecho un ejercicio de pases largos para que practicaran las recepciones, cosa que se ha visto mejorada en el ejercicio posterior.
Para evaluar los conceptos de esta unidad didáctica, la semana pasada les di unas preguntas cortas relacionadas con el hockey sobre cosas que hemos visto en clase o información muy fácil de buscar en internet. Tienen de plazo para entregarlo hasta el día del examen práctico.
Con esto me despido, a falta de explicar la última sesión de la unidad.
Un saludo.
martes, 13 de marzo de 2012
Primera sesión Hockey
Hola a todos. Hoy, por fin, he comenzado a dar la unidad didáctica de hockey que he preparado para el curso de primero de bachillerato. Únicamente constará de 4 sesiones, las cuales serán:
1- Conducción.
2- Pases
3- Circuitos de habilidades con el stick
4- Examen práctico.
En la sesión de hoy, la de conducción, he explicado cómo se debe coger el stick y como conducir la bola de derecho y de revés. Los ejercicios realizados han sido tales como el pilla-pilla conduciendo la bola, desplazarse por el espacio controlando la bola e intentando quitársela al compañero, etc.
Para finalizar la sesión hemos terminado con un partido (4 equipos ya que dispongo de dos pistas de fútbol sala).
Me he encontrado con dos problemas a la hora de dirigir la sesión. El primero ha sido que he repartido los sticks y las pelotas antes de explicar lo que tenían que hacer, con lo cual me ha costado más que me hicieran caso ya que se han puesto a jugar y no atendían a la explicación de cómo agarrar el stick y de qué ejercicio tenían que hacer. Como seguidamente tenía otra clase con otro primero de bachiller lo que he hecho ha sido repartir los sticks, hacer la explicación y después repartir las pelotas, lo que ha surgido efecto y he captado mejor la atención de los alumnos.
Otro problema que he tenido ha sido a la hora de repartir los equipos y que empezaran a jugar. Como cada uno tenía aun su pelota se ponían a jugar en grupitos pequeños y no empezaban el partido. En la segunda clase he recogido todas las pelotas antes de hacer los equipos, lo que también ha dado resultado.
Es la primera vez que dirijo yo una sesión hecha por mi y estoy bastante contenta ya que he conseguido que, principalmente, chicas que se sientan o se escaquean de hacer EF se involucraran y participaran en la clase.
Un saludo
1- Conducción.
2- Pases
3- Circuitos de habilidades con el stick
4- Examen práctico.
En la sesión de hoy, la de conducción, he explicado cómo se debe coger el stick y como conducir la bola de derecho y de revés. Los ejercicios realizados han sido tales como el pilla-pilla conduciendo la bola, desplazarse por el espacio controlando la bola e intentando quitársela al compañero, etc.
Para finalizar la sesión hemos terminado con un partido (4 equipos ya que dispongo de dos pistas de fútbol sala).
Me he encontrado con dos problemas a la hora de dirigir la sesión. El primero ha sido que he repartido los sticks y las pelotas antes de explicar lo que tenían que hacer, con lo cual me ha costado más que me hicieran caso ya que se han puesto a jugar y no atendían a la explicación de cómo agarrar el stick y de qué ejercicio tenían que hacer. Como seguidamente tenía otra clase con otro primero de bachiller lo que he hecho ha sido repartir los sticks, hacer la explicación y después repartir las pelotas, lo que ha surgido efecto y he captado mejor la atención de los alumnos.
Otro problema que he tenido ha sido a la hora de repartir los equipos y que empezaran a jugar. Como cada uno tenía aun su pelota se ponían a jugar en grupitos pequeños y no empezaban el partido. En la segunda clase he recogido todas las pelotas antes de hacer los equipos, lo que también ha dado resultado.
Es la primera vez que dirijo yo una sesión hecha por mi y estoy bastante contenta ya que he conseguido que, principalmente, chicas que se sientan o se escaquean de hacer EF se involucraran y participaran en la clase.
Un saludo
martes, 6 de marzo de 2012
Tercera sesión de piscina
Hola a todos. Esta mañana he ido de nuevo al colegio con los alumnos de primero de bachillerato con los que se ha desarrollado la tercera y última sesión de esta unidad didáctica.
Hoy hemos evaluado a los alumnos. El examen ha consistido en los ejercicios que han ido practicando en las sesiones anteriores, por parejas primero uno es la víctima y el otro el socorrista y después cambian los roles:
- El socorrista se lanza a la piscina sin meter la cabeza en el agua y manteniendo así contacto visual constante con la víctima, que se encontrará en medio de la piscina boca abajo. El socorrista nada hasta la víctima y la arrastra hasta el final de la piscina, donde tendrá que sacarla por el bordillo con la técnica aprendida.
En el examen se evaluaba si se tiraba al agua correctamente, nadaba hasta la víctima sin perderla de vista y la arrastraba y la sacaba del agua de forma adecuada. Las calificaciones conseguidas podían ser: mal, regular o bien. Para ayudar a mi tutor me he puesto en medio de la piscina y yo he evaluado el arrastre y cómo sacaban a la víctima del agua. Lo que diferenciaba la nota era que aspectos que se han repetido y hecho incapié en clase se hicieran correctamente. Si alguno de los aspectos no lo hacían de forma correcta tendrían un regular y más de dos aspectos mal realizados sería un mal.
Los alumnos que no hayan hecho el examen por razón justificada o que hayan faltado y tengan la justificación pertinente harán el examen más adelante, cuando hagan la siguiente unidad didáctica en el agua.
Un saludo.
Hoy hemos evaluado a los alumnos. El examen ha consistido en los ejercicios que han ido practicando en las sesiones anteriores, por parejas primero uno es la víctima y el otro el socorrista y después cambian los roles:
- El socorrista se lanza a la piscina sin meter la cabeza en el agua y manteniendo así contacto visual constante con la víctima, que se encontrará en medio de la piscina boca abajo. El socorrista nada hasta la víctima y la arrastra hasta el final de la piscina, donde tendrá que sacarla por el bordillo con la técnica aprendida.
En el examen se evaluaba si se tiraba al agua correctamente, nadaba hasta la víctima sin perderla de vista y la arrastraba y la sacaba del agua de forma adecuada. Las calificaciones conseguidas podían ser: mal, regular o bien. Para ayudar a mi tutor me he puesto en medio de la piscina y yo he evaluado el arrastre y cómo sacaban a la víctima del agua. Lo que diferenciaba la nota era que aspectos que se han repetido y hecho incapié en clase se hicieran correctamente. Si alguno de los aspectos no lo hacían de forma correcta tendrían un regular y más de dos aspectos mal realizados sería un mal.
Los alumnos que no hayan hecho el examen por razón justificada o que hayan faltado y tengan la justificación pertinente harán el examen más adelante, cuando hagan la siguiente unidad didáctica en el agua.
Un saludo.
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